教育信息化基礎環境提升工(gōng)程、“三個課堂”建設工(gōng)程、 創新性教育教學試點工(gōng)程、示範性智慧校園試點工(gōng)程，建成“互聯網+教育”大(dà) 平台，推動從教育專用資(zī)源向教育大(dà)資(zī)源轉變、從提升師生(shēng)信息技術應用能力向 全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+” 條件下(xià)的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教 育治理新模式。

1、實用性

對于本項目各系統建設，實用是第一(yī)位的。系統主要技術和産品應具有成熟、穩定、實用的特點，并充滿足應用、管理的需要；産品以當前需要爲出發點，并充分(fēn)考慮到長遠發展。

2、規範性和開(kāi)放(fàng)性原則

項目在建設規劃、場地環境、安全防範設計、建設及施工(gōng)工(gōng)藝以及網絡通信協議和接口标準等方面，應嚴格遵循有關國家、行業技術标準規範。嚴格按照國家和國際标準，使全系統的軟硬件之間的相互制約和影響減至最小(xiǎo)。

3、先進性和成熟性原則 項目的規劃應采用先進的理念，在設計時要特别注意總體(tǐ)解決方案，具有一(yī)定的前瞻性，在設備配備時應采用技術先進、适用的設備。涉及的主要材料如網絡設備、智慧考試系統、校園數字廣播、班班通、“三個課堂”設備等必須使用目前國内在技術、質量上處于領先的品牌，在施工(gōng)時應取得采購方的認可，在設計中(zhōng)，依據先進性與成熟性并重的原則。

4、安全和可靠性原則

爲保證各項業務應用，網絡必須具有高可靠性，決不能出現單點故障。要對布局、結構設計、備選型、日常維護等各個方面進行高可靠性的設計和建設。在關鍵設備采用硬件備份、冗餘等可靠性技術的基礎上，采用相關的軟件技術提供較強的管理機制控制手段和事故監控與安全保密等技術措施，提高安全可靠性。

可持續發展原則 設計時應充分(fēn)考慮到空間不斷加大(dà)的潛在需要，提高機房的空間利用率。經濟合理原則 設計既要滿足實際要求，又(yòu)不能盲目追求先進，該精則精，能簡則簡，講求實效。

5、良好的可管理性和可維護性

整個系統操作使用必須靈活方便，要求産品要具有良好的可管理性和可維護性，在提高系統性能的前提下(xià)，降低總成本。

6、可擴展性和可升級性

系統必須有非常好的擴充性。設計中(zhōng)保證系統擴充和升級必須要以最低成本浪費(fèi)爲前提，避免重複投資(zī)，充分(fēn)考慮現有設備的再利用，升級要能夠平穩的過渡。

7、人機工(gōng)程原則

應具有符合人機工(gōng)程原理的工(gōng)作環境，保持工(gōng)作人員(yuán)基本的舒适性和适宜性。環境保護原則，作爲面向教育行業的項目，應充分(fēn)體(tǐ)現環境保護的意識，加強環保措施，采用環保材料。

3.1.3、項目建設目标

（一(yī)）數字校園基礎環境提升工(gōng)程

根據《四川省中(zhōng)小(xiǎo)學數字校園建設規範（試行）》“區域統籌建設，學校按需使用”的原則，“1+3+N”（一(yī)個平台、三張網、N 個應用）的總體(tǐ)架構，以及《教育信息化 2.0 行動計劃》指出，要構建一(yī)體(tǐ)化的“互聯網+教育”大(dà)平台。引入“平台+教育”服務模式，整合各級各類教育資(zī)源公共服務平台和支持系統，逐步實現資(zī)源平台、管理平台的互通、銜接與開(kāi)放(fàng)。

1、構建“互聯網+教育”基礎平台服務。以學生(shēng)、教師爲中(zhōng)心、以标準化數據爲基礎、以教學、教研應用爲導向，建設“互聯網+教育”大(dà)平台。基于教育部教育管理信息化标準系列規範，構建大(dà)英縣教育相關的教育大(dà)數據基礎數據庫，包括：學生(shēng)基礎數據庫、教師基礎數據庫、學校機構基礎數據庫、教育裝備基礎數據庫；構建大(dà)英縣教育相關的教育數字資(zī)源基礎數據庫，包括：人員(yuán)信息、學校信息、課件資(zī)源、微課資(zī)源、在線課堂資(zī)源等；構建大(dà)英縣數據交換标準，同時規範數據交換格式、共享信息編碼标準、共享數據接口标準、數據接口的命名規範标準。

統一(yī)實名認證、統一(yī)認證方式、統一(yī)授權管理和用戶自定義個人中(zhōng)心主題，實現用戶登錄統一(yī)管理，内容集中(zhōng)發布，單點登錄集成。構建智慧教育應用商(shāng)店(diàn)，實現應用間的數據同步與訂閱管理，基礎數據按需按權限同步，統一(yī)的消息管理等公共組件，區域和學校可按需添加應用獲取服務。構建統一(yī)的教育融媒體(tǐ)平台，貫通安全、課堂、直錄播系統，爲“三個課堂”提供基礎支撐服務。

2、建立智慧教育數據中(zhōng)心，提升縣域學校寬帶網絡水平。積極推進 IPv6部署和應用，優化網絡運行環境。加快推進學校無線網絡建設，探索 5G 技術在數字校園和智慧校園建設中(zhōng)的推廣應用。對現有教育城域網開(kāi)展光網改造，快速提升網絡基礎設施水平。深入實施學校聯網攻堅行動，全面改善學校網絡接入和

帶寬條件。實現無線網絡全覆蓋，滿足移動學習、移動教學、移動辦公等應用，爲數字校園建設覆蓋全體(tǐ)學校打下(xià)堅實的基礎。

3、建設智慧考試和教學質量分(fēn)析系統。按照教育部《國家教育考試網上評卷暫行實施辦法》《國家教育考試網上評卷技術暫行規範》《國家教育考試網上評卷統計測量暫行規範》等文件要求，爲區域級考試提供基礎數據管理、題卡制作、題卡掃描、網上閱卷等工(gōng)具和技術服務，進行區/校/班/生(shēng)的成績分(fēn)析并生(shēng)成區域管理人員(yuán)、區教研員(yuán)、校長、教師、學生(shēng)各級别各角色的學情報告。與網絡學習空間進行整合，實現學情分(fēn)析報告在空間中(zhōng)進行呈現和推送。

4、優化更新“班班通”設備。加強中(zhōng)小(xiǎo)學校教室智慧黑闆配備，補齊中(zhōng)小(xiǎo)學（含教學點）多媒體(tǐ)教學設備短闆，升級改造老化的一(yī)體(tǐ)機、電子白(bái)闆教室，推進移動學習終端等交互式多媒體(tǐ)教學設備進班級。2022 年底全縣所有中(zhōng)小(xiǎo)學（含教學點）所有班級網絡多媒體(tǐ)教學設備和優質教育資(zī)源實現全覆蓋，有效的促進教學應用覆蓋全體(tǐ)教師。

4、基礎信息化設備提升。部分(fēn)學校仍然存在平安校園系統、數字廣播系統、計算機教室、辦公計算機等缺失的情況。加強基礎信息化設備的覆蓋率，可以非常有效的提高教師及學生(shēng)對信息化設備的使用率，進而促使信息化應用水平和師生(shēng)信息素養普遍的提高。

（二）“三個課堂”建設工(gōng)程

2020 年 3 月 3 日，教育部發布《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，提出要貫徹落實教育精準扶貧要求，大(dà)力推進“三個課堂”建設。積極推進“專遞課堂”建設，推廣“中(zhōng)心學校帶教學點”“一(yī)校帶多點、一(yī)校帶多校”等教學和教研組織模式，促進義務教育均衡發展。大(dà)力推進“名師課堂”建設，發揮名師的示範、輻射和指導作用。創新推進“名校網絡課堂”建設，推動名校帶動周邊學校，擴大(dà)優質教育資(zī)源共享範圍。項目建成後将實現“三個課堂”在縣域中(zhōng)小(xiǎo)學校的常态化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大(dà)優質教育資(zī)源覆蓋面的有效機制，“開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好”課的問題得到根本改變，課堂教學質量将顯著提高，學校辦學水平普遍提升。

主動融入成渝地區雙城經濟圈，與成都、重慶組建“名校+”“名師+”聯合體(tǐ)，開(kāi)展網絡結對幫扶，建立網絡研修共同體(tǐ)。依托“四川雲教”優質資(zī)源互聯共享聯盟，構建信息化條件下(xià)“雙師教學”新模式，提升薄弱學校教育教學質量。開(kāi)展城鎮優質學校與薄弱學校“結對互動課堂”建設，聚焦課堂教學主陣地和教育信息化精準扶貧，利用互聯網技術實現城鎮優質學校和薄弱學校及農村(cūn)學校結對幫扶，實現備課同步實施、課堂同步互動、資(zī)源同步共享、教師同步研修。統籌全市名優教師資(zī)源，建設名師空中(zhōng)課堂、網絡名師工(gōng)作室，實現城鄉間師生(shēng)交流互動、資(zī)源共享。

（三）創新性教育教學試點工(gōng)程

在素質教育日益重視的今天，創新教育是素質教育的靈魂、核心，創新教育爲實施素質教育、深化素質教育找到了“抓手”。通過編程機器人創客教室、數字書(shū)法教室等建設，開(kāi)展創新教育。在授課過程中(zhōng)融入傳統知(zhī)識結構的方式也是當今已經成熟的創新教育模式。在創新教學的教學過程中(zhōng)，老師是主要的引領者，

根據學校實際師資(zī)情況進行創新教學模式的環境建設，可以有效的實現創新教學

的目的。

（四）示範性智慧校園試點工(gōng)程

《教育信息化 2.0 行動計劃》提出，要結合教育信息化各類試點和“信息技

術與教育深度融合示範培育推廣計劃”的實施，認定百個典型區域、千所标杆學

校、萬堂示範課例，彙聚優秀案例，推廣典型經驗。智慧教育學校的建設是既具

有基礎共性、又(yòu)具有地域特性，個性特性的差異化建設。基礎共性都是在思考如

何通過信息化手段，實現教學、教研、管理這三方面的智慧化，差異性又(yòu)表現在

随着地域、個體(tǐ)的不同，建設的側重點和程度也會各不相同。通過建設示範性智

慧教育學校試點工(gōng)程，讓部分(fēn)在信息化走在前列的學校更進一(yī)步的思考智慧教育

的方向與實現形式，并獲得一(yī)定成果。這樣可以有效的帶動其他學校更多的思考

信息化、智慧化在教學、教研、管理的建設思路，從而提高全域教育信息化的程

度